Pourquoi c’est important d’être créatif ?
Pourquoi créative ? On invente de nouveaux produits ou de nouvelles façons de faire. On est capable de s’adapter aux nombreux changements. On augmente la rentabilité et la performance de l’entreprise dans tous les domaines. On résout des problèmes plus facilement et plus rapidement.4 avr. 2018 Comment expliquer la créativité ? Définition de la créativité La créativité revêt plusieurs acceptions : elle peut être la capacité, le pouvoir qu’a un individu de créer, c’est-à-dire d’imaginer et de réaliser quelque chose de nouveau ; elle peut être aussi la capacité de découvrir une solution nouvelle, originale, à un problème donné.11 janv. 2021 Comment être créatif dans la vie ? 21 conseils à suivre pour devenir plus créatif au quotidien Comment s’exprime la créativité ? La créativité s’exprime quand nous inventons un nouveau pas de danse ou résolvons un problème complexe. Ou bien lorsque nous déployons des trésors d’ingéniosité pour réconcilier des amis fâchés à mort, ou militons pour donner naissance à un monde meilleur.26 nov. 2021 Comment définir la créativité ? Définition de la créativité La créativité revêt plusieurs acceptions : elle peut être la capacité, le pouvoir qu’a un individu de créer, c’est-à-dire d’imaginer et de réaliser quelque chose de nouveau ; elle peut être aussi la capacité de découvrir une solution nouvelle, originale, à un problème donné.11 janv. 2021
Comment justifier la créativité ?
En effet, pour innover il faut d’abord clarifier la problématique initiale ainsi que l’objectif à atteindre, puis générer une grande quantité d’idées avant de les développer (c’est-à-dire leur donner de la consistance, les faire évoluer, les améliorer) et enfin, les concrétiser.
C’est quoi la créativité ?
La créativité revêt plusieurs acceptions : elle peut être la capacité, le pouvoir qu’a un individu de créer, c’est-à-dire d’imaginer et de réaliser quelque chose de nouveau ; elle peut être aussi la capacité de découvrir une solution nouvelle, originale, à un problème donné.11 janv. 2021
Quel est le symbole de la créativité ?
Aujourd’hui, le symbole de la créativité est une ampoule… c’est dommage. En effet, l’ampoule présente la créativité comme la recherche d’un moment « Eurêka » où l’on chercherait à se couper du monde pour tenter d’allumer en soi une lumière magique qui nous donnerait LA bonne idée.
Comment savoir si l’on est créatif ?
Voici 18 choses qu’elles font différemment.
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Comment décrire la créativité ?
La créativité décrit — de façon générale — la capacité d’un individu à imaginer ou construire et mettre en œuvre un concept neuf, un objet nouveau ou à découvrir une solution originale à un problème.
Comment fonctionne la créativité ?
La créativité, c’est prendre d’anciennes idées et les remixer de nouvelles façons qui sont personnelles à son créateur. Les matériaux bruts sont là, dehors, et n’importe qui peut les utiliser – regardez les idées tout autour de vous, dans le monde en ligne et le monde réel pendant que vous marchez tous les jours.
Qu’est-ce qu’un génie créatif ?
Créer relève d’une certaine prouesse. En effet, cela implique à la fois d’imaginer à foison, de sélectionner les meilleures idées et de s’organiser pour les réaliser. Or, il est plutôt rare que l’on soit à la fois rêveur et méthodique.
Traducteur: Alexandra BauerRelecteur: Claire Ghyselen À dix-neuf ans,je suis parti en Angleterre pour étudier la musiqueet la production musicale. Et c’est là que j’ai réellement commencéà découvrir et comprendre la créativité. Un jour, à l’Université, le professeur nous a donnéun exercice plutôt intéressant. Il nous a donnéà tous un son très simple d’une seconde.Je vous le fais écouter. [Bip] Ensuite, il nous a demandé de réaliserune composition musicale entière, la plus riche etla plus intéressante possible en utilisant uniquement ce son-là. Ma réaction à l’époque,fut de me dire : « C’est impossible.Comment est-ceque je vais bien pouvoir composer quelque chosede beau, riche, et intéressant avec seulement ce son-là ? » Parce que j’étais obligé, je me suis mis à me poserdes questions, à tester des choses, à sortir de ma zone de confort. Et j’ai fini par réussirà réaliser cet exercice. Je vous montre quelques exemplesde ce que j’ai fait pour modifier le son. Je l’ai fait passer dans mon amplide guitare avec de la distorsion, pour donner des harmoniques. Je l’ai réenregistré avec un micro,et j’ai l’importé dans un programme qui me permet d’en jouer comme d’un piano. Je vous passe les détails,j’ai fait quelques modifications au son, et je suis arrivé à ce résultat-ci. [Musique] Je suis reparti du même son, et je l’aifait passer dans une grande reverb. Ça donne l’impression que le son est entendudans une immense cathédrale qui résonne très fort. Puis j’ai coupé juste la fin du sonpour avoir la partie qui résonne et j’en ai fait un instrument. [Musique] Dernier exemple :je suis reparti du son de départ mais je l’ai pitchéplusieurs octaves plus bas pour avoir un son très graveque j’ai après coupé très court pour qu’il soit percussif et qu’il resemble un peu au sond’une grosse caisse de batterie. [Musique] Vous voyez le principe : j’ai continuécomme ça pendant un moment. j’ai trouvé une multitude d’idées sonores différentes et je les ai toutes rassembléesen une composition finale. Je vous fais écouterun petit extrait du résultat. [Musique] La créativité est souvent vue commequelque chose d’un peu mystique, comme une sorte du don du ciel dont une petite minorité de personnesauraient été graciées et les autres pas. Qui ici dans la salle se considèrecomme quelqu’un de créatif ? Et pourtant, cette capacité, nous lapossédons absolument tous en nous. Je vais essayer de vousen convaincre aujourd’hui. Il y a trois étapes fondamentalesau processus créatif : La première, c’est la connaissance. La connaissance, plus j’en ai, plus de possibilités s’offrent à moidès le départ quand il s’agit de trouverdes idées originales ou des solutions à un problèmequelconque. Pour moi qui compose,enregistre et produit de la musique, si je connais plus de software, si je sais utiliserplus d’instruments de musique, si ma connaissance de la théoriemusicale est plus élargie, j’aurais plus de pistes de départpour être créatif dans mon domaine. En autres termes, c’est un peucomme ma boîte à outils. Quand j’apprends quelque chose de nouveau, c’est comme si je rajoutaisun nouvel outil dans ma boîte. La deuxième étape,c’est la pensée divergente. La pensée divergente peutse définir comme la capacité à trouver une multitude de solutionsdifférentes pour un même problème. Ou une multitude de réponses différentespour une même question. Dans le cas de mon exercice au départ, j’avais juste un sonet de la connaissance. Avec seulement ça, il fallait queje trouve un maximum d’idées différentes. La troisième étape,c’est la pensée convergente. Et la pensée convergente, elle,elle peut se définir comme la capacité à synthétisertous les éléments disponibles pour trouver la meilleure solution. C’était beau d’avoir trouvé1000 idées sonores, encore fallait-il que je sois capable de tout les rassembleren une composition finale. Je recapitule vite. La connaissance met à ma dispositionune séries d’outils. La pensée divergente me permet de trouver une multitude d’usages différentspour ces outils. Et enfin la pensée convergenteme permet de rassembler le tout en quelque chose de cohérent ou d’utile. Si j’ai pris la création musicalepour illustrer mon propos, c’est bien entendu parce que c’estmon domaine de prédilection. Mais je voudrais vraimentinsister sur le fait que ce processus créatif s’appliqueà absolument tous les domaines. Pas seulement les domaines artistiques. Dans des proportions differentes,bien entendu, mais à tous les domaines quand même. Si je prends l’exemple d’un avocat, et donc un domaine qui n’est pas vu comme quelque chose de forcément créatif, au départ, l’avocat a besoin d’énormement de connaissance. Il doit connaître par exemple, les textesde loi, l’histoire, les précédents, être capabled’utiliser une série d’outils, technologiques, institutionnelset ainsi de suite. Ensuite, il doit savoirapprocher cette connaissance d’un maximum d’angles différents pour proposer une série de pistes, d’idées, de solutions. Finalement, il doit pouvoirrassembler tout ça pour formuler une stratégie, la plus cohérente, la plus efficace, pour régler le problème de son client. On retrouve bien les trois étapes. Alors pourquoi, est-ce que autant d’entre nousont du mal à être créatif ? Eh bien, mon hypothèse,c’est que notre modèle de société repose très largement sur deuxdes trois étapes de la créativité. À savoir: la connaissance et la pensée convergente. Le système éducatif. La quasi-totalité de nos cursusconsiste en : un, apprendre un sujet – la connaissance, et deux, prouver qu’on a bien appris en répondant à une sériede questions standardisées qui ne requièrent pasde créativité particulière. La pensée convergente. On nous demande : 5 + 5 = combien ? Quelle est la capitale de tel pays ? Comment se décline ce verbe en latin ? Non seulement à quasi aucun moment, la pensée divergente n’est vraimentvalorisée ou stimulée, mais pire encore,si un élève décide se montrer créatif, et d’interpréter un énoncé à sa manière,ou de faire quoi que ça soit d’autre que de donner la réponseattendue par le professeur, il sera bien souvent sanctionnépar des mauvais points, une réprimande, ou pire encore, par des critiquesde la part d’autres camarades de classe. Du coup, cet élève créatif, après2, 3 fois, il va avoir compris la leçon : il va mettre sa créativité de côté,se ranger et faire comme tout le monde. Cette hypothèse, elle est largement appuyée par une étude menée dans les années 80par deux chercheurs américains. Ce qu’ils ont fait, c’est tenterde mesurer la pensée divergente de 1600 enfants de cinq ansen leur faisant passer un test simple. Ils leur ont donné à tous un objet banal,comme par exemple un trombone, et leur ont demande ensuite de trouverun maximum d’utilisations possibles pour cet objet. En réalité,les possibilités sont infinies. Dans le cas du trombone, par exemple, on pourrait… la réponsela plus évidente serait de dire : « On peut attacher des feuilles de papier avec. » Mais on pourrait aussi imaginer : le déplier, aiguiser le boutet en faire une aiguille, ou un hameçon de pêche. On pourrait en faire fondre, les verserdans un moule et en faire un autre objet. On pourrait même imaginerfaire de la musique avec, mais entre nous, honnêtement,qui serait assez bête que pour passer son tempsà faire de la musique avec un trombone ? [Musique de percussion] Moi, j’étais un peu obligé à le faire, même si ce n’est pas très utileà la présentation. (Applaudissements) Merci. De cette étude, il en est ressortiquelque chose de vraiment surprenant. À l’age de cinq ans, 98% des enfantsatteignent le score maximum, ce qui veut dire qu’ils sont considéréscomme des génies de la pensée divergente. Mais ce n’est pas tout. Cinq ans plus tard, ils ont refait passerle même test, aux mêmes enfants. Cette fois, seulement 30% d’entre euxatteignaient encore ce score-là. Cinq ans plus tard : 12%. Il est important de noter ici que la capacité à être créatif,nous la portons absolument tous en nous puisqu’à l’âge de 5 ans, 98% d’entre nous en sont même des experts. Vous, dans la salle, ou vous qui regardezcette conférence sur internet, possédez en vouscette capacité de naissance. Ça, c’est la bonne nouvelle. Seulement, bien souvent, cette créativité,elle a été bridée et mise de côté. C’est vraiment dommage, parce que,ce que j’observe, c’est que nous vivons dans un mondede plus en plus complexe et instable, qui change à une vitesse phénoménale. Des nouveaux métiers requièrentde nouvelles compétences qui changent elles-mêmes constamment. Des nouveaux problèmes de sociétése posent aussi en termes d’économie, de politique,d’écologie ou autres. C’est ma conviction profondeque nous devons absolument libérer cette créativitéque nous portons tous en nous si nous voulons être capablede trouver des solutions pour demain. Nous avons besoin de citoyenssuper-entraînés à la pensée divergente qui vont remettre les choses en question, essayer des nouveaux systèmes,innover, créer, bousculer. Enfin, si je vous ai parlédu système éducatif tout à l’heure, c’est pas par hasard. Je pense vraiment qu’il faut tout fairepour éviter de brider cette créativité que les enfantsportent en eux. Que vous soyez professeur,éducateur ou parent, essayez d’encourager les enfantsà se montrer créatifs, à prendre confiance en leur créativité parce que, pour moi, s’il y a vraiment une compétence,qui les aidera à s’en sortir dans la vie, à s’adapter aux situationschangeantes de la vie, à s’épanouir et être heureux,c’est celle-là. Merci. (Applaudissements).